【优质课教学设计】人美版五年级美术上册第14课 《中国龙》》（教案+PPT素材）
教材展示
教材分析：
本课属于“欣赏、评述”学习领域。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。
学情分析：本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级学生已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础和保障。
教学目标：
1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
抓住龙的特点画龙。
学情分析：
在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。
课时安排：
2课时
中国龙（第一课时）
教学目标：
1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
抓住龙的特点画龙。
教学准备：
师：有关龙的资料、绘画工具
生：绘画工具
教学过程：
一、导入：
课前播放FLASH《龙的传人》师：刚才的画面中你们看到了谁？
（生答）
师：你们熟悉它吗？谁来说说你印象中的龙是怎样的？
（生答）
二、新授：
1．龙的历史
（1）形成
师：小朋友们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！
（课件出示选择题）（生答）
师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。-
师：龙出现在新石器时代，距今已有六千余年的历史了。瞧，那时候的人还没有真正进化成现在的模样，看来龙的历史真的悠久啊！-
（2）演变
师：小朋友们，你们知道吗？龙一开始并不是现在的样子，它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？请看第一时期的龙像什么动物呀？（外形简单，头像猴子）我们看第二时期龙身上的纹饰发生了什么变化呢？（身上有了纹饰，有了蛇形）到了第三个时期龙变得更威武了，从哪些地方看出来了？（双眼突出，四肢尖锐有力，能随意拨云驾雾）
2．龙的形态
（1）外形
师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙与这些动物的哪些地方比较相似。（连线题）
师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答）
师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。
师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗，我们来做个游戏吧，在你们桌上的信封里有龙头各个部分的卡片，请你们迅速的拼一下！（生拼）拼好的举手，你发现龙头由哪些组成吗？（出示拼好的）张大的龙嘴，尖利的牙齿，圆睁得龙眼，上翘的龙角，上下晃动的龙须，茂密的龙发，看一下和老师拼的一样的举手。
（2）动态
师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！……）（师生一起做手势）
师：那这一个龙头你想给它一个什么动态的龙身呢？（生说师画）
师：我们就给它画这样一个龙身吧，先画一条线表现龙的动态，再画一条线表现龙的立体感。
师：画完龙身，还得画什么呢？龙背上有龙鳍，身上布满了龙鳞，谁来试着帮我画一画？（请生画）
龙尾也是重要的组成部分。你还能设计出怎样的龙尾造型呢？（生上台画一画，师发创意奖）老师设计了这样几个龙尾。（直接出示几个画好剪好的龙尾造型，放在龙身后面让学生感受一下。）
3．龙的美术作品
师：龙的形象深入人心，在同学们的笔下诞生了许多精彩的作品。我们一起去看一看吧！师：你觉得他们画的怎么样啊？（生评，师发小标志）
其实，用卡通的形式表现也很不错，不过都得抓住龙的大体特征来表现。
三、作业设计：
师：由于龙的形象复杂，所以我们今天的作业要求是用线描的形式表现你印象中的龙的形象。然后用勾线笔构好轮廓。当然有同学能够画好后能用勾线笔直接画龙鳞就更好了.要求龙的特点突出、形象逼真、动态灵活，看看谁表现的又快又好！
四、作业展评：
师：（贴到黑板上）请你说说你最喜欢哪条龙，为什么？（给你喜欢的龙上贴五角星）
师：今天这节课我们用线描的形式勾画了我们印象中的龙，很多同学都画得很不错，如果在这些作品上再添上祥云等装饰，肯定会使你们画得龙更有气势，这个就留到下节课再一起完成吧！
五、总结、课后延伸：
师：同学们，龙的形象在艺术和民俗活动中也被充分运用，瞧！（课件边出示老师边讲）它运用在建筑装饰上，寄托了人们美好的愿望；它在工艺美术中体现，让艺术品更具有中国元素的味道；中国人从古到今都很喜欢龙，它被民间工艺传承着；龙的形象为我们的现代城市也增添了勃勃生机；书法艺术家们用书法作品表达了对龙的喜爱！
师：感兴趣的同学课后再去寻找一下龙的形象还在哪些地方出现了。
师：同学们，龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，如
今，中国这条古老的东方巨龙，愈斗愈勇，让我们延续龙的团结凝聚、奋发开拓的精神！
中国龙(第二课时)
教学目标：
1．认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中的特殊地位。
2．从背景、色彩等方面进行加工。
3．引导学生在上节课作业基础上添加背景和色彩。
教学重点：
给龙添加背景和色彩。
教学难点：
给龙添加背景和色彩。
教学准备：
范画、绘画工具
教学过程：
一、复习导入：
回忆龙的组成和各部分特点。
展示上节课的学生绘画作品
二、讲授新课
1．欣赏优秀作品
看一看，书中的图片，分析：（1）龙在哪里？
（2）龙的动态：升龙、降龙、蟠龙、行龙等。
欣赏百姓喜闻乐见的与龙有关的民俗活动。
看看他们添加了怎样的背景和色彩
2．小组讨论
你准备给你的龙添加怎样的背景？
请组长把你们一组最有意思的想法说出来。
3．深化认识
教师引导根据绘画的龙的不同大小来添加背景。
注意色彩的搭配。
三、学生创作：
在上节课的基础上给龙添加背景和色彩。
教师巡视指导。
四、作品展评。
教师选取或学生自己主动向大家介绍。
（你们认为最好的是哪一张？最精彩的是哪一张？）
五、课后延伸
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